I. ĐỀ THI SINH HỌC THPT QUỐC GIA 2017

Mã đ�?thi: 209

Lưu ý: Đáp án do thí sinh t�?khoanh, không phải đáp án cuối cùng

 

The post HOT: Đ�?thi và gợi ý đáp án môn Sinh Học k�?thi THPT Quốc gia năm 2017 appeared first on Cao Đẳng FPT M?ng c�� c??c b��ng ?�� xét tuyển.

Trao đổi với PV Dân trí, Tiến sĩ Sái Công Hồng Phó Cục trưởng Cục Khảo thí và KĐCL giáo dục – B�?GD&ĐT đã giải thích rõ hơn v�?vấn đ�?này.

Đ�?thi đã được chuẩn hóa

TS. Sái Công Hồng cho biết, kinh nghiệm quốc t�?đối với các bài thi chuẩn hóa h�?đều không công b�?đ�?thi và đáp án sau khi t�?chức k�?thi mà h�?ch�?công b�?đ�?thi minh họa, đ�?thi th�?nghiệm.

Ví d�?như các bài thi chuẩn hóa: SAT, ACT, GMAT, TOEFL, IELTS… Trên th�?giới có rất ít t�?chức dùng đ�?thi chuẩn hóa sau khi t�?chức thi công b�?đ�?thi và đáp án.

Trước hết phải nói rõ năm nay mỗi thí sinh trong cùng một phòng thi có một đ�?thi trắc nghiệm riêng biệt đã được chuẩn hóa. Như vậy nếu mỗi phòng thi có 24 thí sinh thì có 24 đ�?thi khác nhau. Những năm trước, mỗi môn thi ch�?có một đ�?thi được hoán v�?các hỏi đ�?có các mã đ�?khác nhau. Đến nay một s�?người vẫn còn hiểu nhầm giữa đ�?thi khác nhau của năm nay với mã đ�?thi khác nhau của những năng trước.

Theo Tiến sĩ Hồng, những năm trước t�?một đ�?thi ta có th�?tạo ra 6 mã đ�?thi, thậm chí 24 mã đ�?thi khác nhau đ�?mỗi thí sinh trong cùng một phòng thi có một mã đ�?thi khác nhau (không phải đ�?thi khác nhau). Việc công b�?đ�?thi và đáp án trong trường hợp này hoàn toàn không có vấn đ�?gì. Thực t�?lâu nay B�?vẫn cho công b�?đ�?thi, đáp án sau khi thi. Tuy nhiên khi t�?chức thi trắc nghiệm khách quan với ngân hàng câu hỏi thi được chuẩn hóa thì mọi việc s�?khác.

Thực tiễn �?Việt Nam trong 3 năm vừa qua, ĐH Quốc Gia Hà Nội trong các kì đánh giá năng lực đ�?tuyển sinh đầu vào cũng không công b�?đ�?thi, đáp án. Các kết qu�?nghiên cứu v�?việc ra đ�?thi của ĐH Quốc Gia Hà Nội cho thấy các đ�?thi đều tương đương v�?đ�?khó, không có việc sai sót, hay chênh lệch đ�?đ�?khó giữa các đ�?thi s�?dụng câu hỏi đã được chuẩn hóa.

Ngoài ra, �?việt Nam, một s�?trường t�?chức thi ngoại ng�?đ�?cấp bằng tương đương trình đ�?B1, B2 cũng không công b�?đ�?thi và đáp án sau khi t�?chức thi.

Huy động hơn 1.000 giáo viên tham gia viết câu hỏi đ�?thi

Đối với k�?thi THPT Quốc gia không công b�?đ�?thi và đáp án sau khi thi?, TS. Sái Công Hồng cho rằng, quy trình xây dựng đ�?thi THPT quốc gia năm nay khác nhiều so với các k�?thi quốc gia trước đây. Mục tiêu của toàn b�?quá trình này là xây dựng được ngân hàng câu hỏi thi chuẩn hóa, ch�?không phải ch�?xây dựng 1 đ�?chính thức, 1 đ�?d�?phòng phục v�?cho duy nhất một k�?thi trước mắt bằng phương pháp tập hợp các thầy cô, chuyên gia trong thời gian nhất định cách ly triệt đ�?đ�?xây dựng 2 đ�?thi này.

Mặt khác, �?kì thi trước đây B�?GD&ĐT tập hợp một s�?chuyên gia đ�?xây dựng đ�?thi s�?dụng một lần. Nhưng cách làm năm nay khác, ch�?riêng đội ngũ tham gia viết 60.000 câu hỏi thô cho ngân hàng đ�?thi đã huy động hơn 1.000 giáo viên với quy trình chặt ch�?và chi tiết trong suốt một thời gian dài.

Đội ngũ chuyên gia làm đ�?được lựa chọn t�?63 tỉnh, mỗi tỉnh, thành ph�?trong c�?nước, mỗi tỉnh, thành ph�?ch�?chọn 2 giáo viên cốt cán/môn tham gia.

Ngoài ra, �?10 trường đào tạo sư phạm, mỗi b�?môn cũng có 2-3 giảng viên được chọn đ�?tham gia viết câu hỏi thi. Như vậy có th�?tin tưởng vào chất lượng giáo viên tham gia với tiêu chí đảm bảo v�?năng lực, phẩm chất và ý thức trách nhiệm. H�?không ch�?có vai trò tham gia xây dựng ngân hàng đ�?thi cho kì thi THPT quốc gia mà qua việc này, có th�?lan tỏa cách thức xây dựng câu hỏi thi, thay đổi quan điểm và phương pháp đánh giá, t�?đó tác động tr�?lại việc dạy học.

“Đây mới ch�?là một vài bước của qui trình xây dựng ngân hàng câu hỏi thi chuẩn hóa. Bởi vậy, việc không công b�?đ�?thi, đáp án đ�?có th�?s�?dụng lại vào các lần thi sau s�?tiết kiệm được c�?nguồn lực và ngân sách. Nếu phải công b�?thì thực s�?lãng phí. Lí do này cũng là lí do chính mà hầu hết các t�?chức xây dựng ngân hàng câu hỏi thi trắc nghiệm chuẩn hóa đều không công b�?đ�?thi và đáp án đ�?thi sau khi t�?chức thi” – TS. Sái Công Hồng khẳng định.

Công b�?đ�?thi, đáp án dẫn đến học lệch học t�? luyện thi gia tăng

Tiến sĩ Sái Công Hồng cho biết, nếu ch�?công b�?1 – 2 đ�?thi minh họa, đ�?th�?nghiệm thì không sao, nhưng công b�?vài chục đ�?thi thì cộng đồng xã hội có th�?d�?dàng phán đoán được đ�?bao ph�?của đ�?thi. Việc này s�?dẫn tới việc học t�? học lệch, gia tăng việc luyện thi.

Tuy rằng, đ�?thi trắc nghiệm cho phép đánh giá kiến thức, kĩ năng, năng lực trên diện rộng hơn so với đ�?thi t�?luận nhưng không có nghĩa là ph�?kín nội dung mà học sinh ph�?thông được học. Nhất là các năm tiếp theo khi B�?GD&ĐT quy định nội dung đ�?thi �?c�?chương trình học các lớp 10, 11, 12 thì bắt buộc việc ra câu hỏi thi phải chọn lọc kiến thức trọng tâm.

Mỗi một nội dung trọng tâm đó s�?có nhiều câu hỏi khác nhau, mức đ�?khác nhau theo ma trận đ�?và bản đặc t�?đ�?thi đã thống nhất. Bởi th�?nếu đ�?thi được công b�? những cơ s�?luyện thi s�?phán đoán điểm rơi trọng tâm của câu hỏi thi đ�?luyện t�? Việc này s�?ảnh hưởng không tốt đến chất lượng dạy học và tính công bằng, khách quan của kì thi.

8 bước nghiêm ngặt khi xây dựng câu hỏi thi

Theo TS. Sái Công Hồng, quy trình xây dựng câu hỏi thi được thực hiện theo 8 bước nghiêm ngặt. Mỗi bước lại bao gồm rất nhiều quy trình nh�?đ�?chuẩn hóa câu hỏi trong ngân hàng đ�?thi năm nay.

Như vậy, đ�?có 1.500 câu hỏi thi/môn, chúng tôi cần có ít nhất 6000 câu hỏi thô. Quy trình dẫn t�?việc ra câu hỏi thô, rồi t�?thô sang câu hỏi được chuẩn hóa, qua các vòng biên tập, th�?nghiệm và đo lường bằng các phần mềm v�?thi rất mất công, vất v�?

Nếu phải công b�?đ�?thi, đáp án, công khai 1.500 câu hỏi thi/môn năm nay, mặc dù các chuyên gia vẫn tiếp tục sản xuất các câu hỏi thô một cách liên tục thì b�?phận xây dựng ngân hàng thi cho kì thi THPT quốc gia vẫn không th�?có đ�?nguồn lực đ�?làm xu�?được. Chưa k�? nội dung của đ�?thi các năm sau cũng vẫn tập trung nhiều vào kiến thức lớp 12 nên nếu công khai hết s�?làm cạn kiệt nguồn d�?liệu có th�?khai thác đ�?viết câu hỏi sau này.

Theo TS. Sái Công Hồng, trong 8 bước của quy trình xây dựng đ�?thi trắc nghiệm, đầu tiên s�?phải xây dựng ma trận đ�?thi và bản đặc t�?đ�?thi. Trên cơ s�?ma trận đ�?thi, bản đặc t�?chia ra các đơn v�?kiến thức khác nhau đ�?viết các câu hỏi. Bản đặc t�?đ�?thi phải bảo mật vì đ�?l�?bản đặc t�?đ�?thi cũng có th�?xem như l�?định hướng đ�?thi.

Hiện việc huy động giáo viên viết câu hỏi thô cho ngân hàng đ�?thi đã tiến hành nhiều đợt được khoảng 60.000 câu hỏi. Nhưng t�?câu hỏi thô, còn phải rà soát, chọn lọc, biên tập, thẩm định. Mỗi môn s�?có khoảng 20-30 người làm công việc này. Các câu hỏi không ch�?được xem xét phương án tr�?lời đúng mà còn được rà soát, giải thích lý do đưa ra ba phương án nhiễu.

Đặc biệt, sau khi thẩm định câu hỏi được chuẩn hóa, 100% s�?câu hỏi đã biên tập, lựa chọn và thẩm định được tiến hành th�?nghiệm và đặc biệt có bước th�?nghiệm đ�?thi vào cuối tháng 4 khi các em học sinh đã hoàn thành chương trình học tập toàn khóa đ�?phân tích đ�?thi và cân bằng đ�?khó giữa các đ�?thi, đảm bảo các đ�?thi có đ�?khó hoàn toàn tương đương nhay.

Đối với mẫu th�?nghiệm, TS. Sái Công Hồng cho hay, s�?được chọn đa dạng đối tượng, vùng miền. Kết qu�?bài làm của học sinh qua các đợt th�?nghiệm s�?được phân tích phần mềm khảo thí chuyên dụng đ�?phân tích các thông s�?định chuẩn của các câu hỏi và các đ�?thi. Những câu hỏi không đạt đ�?tin cậy (do quá sức thí sinh, do không nằm trong chương trình, do sai kiến thức không giải được�?) s�?được hiển th�?trên kết qu�?phân tích và lập tức được xem xét lại hoặc loại b�? Bởi vậy với quy trình này, s�?khó có th�?lọt lưới các câu hỏi thi được thiết k�?thiếu chính xác.

Hơn nữa, đây mới ch�?là hoạt động xây dựng ra ngân hàng câu hỏi thi chuẩn hóa, khi t�?chức thi B�?GD&ĐT còn thành lập hội đồng đ�?thi là các chuyên gia môn học có kinh nghiệm trong chuyên môn và trong công tác viết đ�?thi đ�?làm việc theo hình thức cách ly hoàn toàn đ�?khi phần mềm t�?động t�?hợp các câu hỏi chuẩn hóa thành đ�?thi chính thức theo ma trận qui định các thành viên hội đồng đ�?s�?rà soát, thẩm định các đ�?thi chính thức và d�?phòng đ�?phục v�?cho k�?thi.

“Việc t�?chức thi với ngân hàng câu hỏi thi được chuẩn hóa hiện nay do điều kiện cơ s�?vật chất chưa đầy đ�?nên thí sinh làm bài trên phiếu tr�?lời trắc nghiệm. Phiếu này sau đó s�?được chấm bằng máy quét. Sau này có đ�?điều kiện thì cũng với ngân hàng câu hỏi thi đó, thí sinh s�?làm bài trực tiếp trên máy tính và có kết qu�?ngay. Rõ ràng khi thi trên máy tính thì không ai công b�?đ�?thi và đáp án” – TS. Sái Công Hồng nhấn mạnh.

Theo dantri.com.vn

The post Tại sao B�?GD&ĐT không công b�?đ�?thi và đáp án k�?thi THPT 2017? appeared first on Cao Đẳng FPT M?ng c�� c??c b��ng ?�� xét tuyển.

Nhận thức v�?ngh�?nghiệp đang thay đổi

Năm 2016, có những địa phương như Hà Giang, Hòa Bình…s�?lượng học sinh đăng ký d�?thi cụm địa phương chiếm hơn 70%. Ngoài ra, các địa phương như Yên Bái, Bắc Kạn, Điện Biên…cũng có lượng học sinh đăng ký d�?thi ch�?đ�?xét tốt nghiệp chiếm khoảng 55%. Tương t�? Kon Tum có 35% thí sinh d�?thi ch�?đ�?xét tốt nghiệp.

Không riêng các tỉnh miền núi, Hà Nội cũng có t�?l�?thí sinh đăng ký d�?thi cụm địa phương cũng tăng đáng k�? C�?th�? năm 2016, trong tổng s�?66.006 thí sinh d�?thi tốt nghiệp THPT có đến 14.716 thí sinh chỉ xét tốt nghiệp.

Trần Văn Hải, học sinh Trường THPT K�?Anh (Hà Tĩnh) ch�?đăng ký thi xét tốt nghiệp dù học lực của Hải thuộc hàng khá trong lớp. Chia s�?lý do, Hải cho biết: “Nhiều người học đại học ra vẫn thất nghiệp, nên em s�?đi học ngh�?hoặc xuất khẩu lao động�? Hải k�? ch�?gái phải thi đến năm th�?3 mới đ�?ĐH Sư phạm Hu�? khoa Lịch s�? Tốt nghiệp năm 2012, thất nghiệp �?nhà 2 năm, hiện ch�?đã m�?một cửa hàng thời trang �?th�?xã đ�?kiếm sống.

Học ngh�? 70% có việc làm ngay

Ông Cao Văn Sâm, Phó tổng cục trưởng Tổng cục dạy ngh�?cho rằng, t�?l�?học sinh chọn thi tốt nghiệp cao th�?hiện rất rõ xu hướng chọn trọng ngh�?nghiệp hơn bằng cấp. Bởi học ngh�?chi phí thấp, học viên được h�?tr�?50% kinh phí, ra trường có ngay việc làm. Theo thống kê của Tổng cục dạy ngh�? trên toàn quốc lượng học viên, sinh viên học ngh�?ra trường có tới 70% có việc làm ngay, trong đó có những ngh�? những trường đảm bảo 100% có việc làm. Có những ngành hot, doanh nghiệp vào tuyển dụng ngay khi còn ngồi trên gh�?nhà trường. “Khi đi khảo sát thực t�?trong các khu công nghiệp, có những ngh�?hiện thu nhập 100 triệu đồng/ tháng như ngh�?th�?hàn bậc cao 6G�? ông Sâm nói.

Ông Sâm cho biết, học ngh�?ngày càng có nhiều lợi th�?bởi th�?phần việc làm cho những người học ngh�?ngày càng cao. Các doanh nghiệp đang tăng cường s�?dụng công ngh�?quản lý, sản xuất hiện đại, vì th�?lực lượng lao động gián tiếp ch�?chiếm t�?l�?t�?5-6%, còn lại là lao động đã qua đào tạo ngh�? Chưa k�? hội nhập ASEAN, những người được đào tạo ngh�?có cơ hội làm việc cho nhiều quốc gia khác với mức lương hấp dẫn c�?nghìn đô la. 

Tổng cục dạy ngh�?thông tin thêm, những năm gần đây h�?thống trường ngh�?được nhà nước đầu tư biến mỗi trường ngh�?thành một công xưởng sản xuất. Cùng với chính sách liên kết với doanh nghiệp, khi học ngh�?học sinh ch�?yếu học thực hành k�?năng vì th�?khi ra trường đa s�?đã thạo ngh�? d�?thích ứng công việc. 

Theo tienphong.vn

The post Học ngh�?d�?có việc làm hơn đại học appeared first on Cao Đẳng FPT M?ng c�� c??c b��ng ?�� xét tuyển.

Thí sinh có th�?thi c�?hai bài thi, môn nào điểm cao nhất thì lấy.

Theo ông Trinh, quy định năm nay: “Thí sinh có th�?thi c�?hai bài thi, môn nào điểm cao nhất thì lấy” được đưa ra nhằm khuyến khích thí sinh d�?thi thêm các môn, hướng tới việc học toàn diện, dần khắc phục tình trạng học lệch. Đồng thời, việc lấy điểm bài thi cao hơn đ�?xét công nhận tốt nghiệp THPT là đ�?đảm bảo quyền lợi cho thí sinh.

Nếu thí sinh b�?không làm một môn thi thành phần trong bài thi t�?hợp thì môn thi thành phần này s�?b�?điểm 0 (điểm liệt).

Ông Mai Văn Trinh khẳng định nếu thí sinh b�?một môn thành phần nào đó của bài thi khoa học t�?nhiên (KHTN) và khoa học xã hội (KHXH) thì môn thi thành phần này s�?b�?điểm 0 (điểm liệt). Nếu thí sinh đăng ký thi bài thi t�?hợp này đ�?xét công nhận tốt nghiệp thì dẫn đến thí sinh không đ�?điều kiện đ�?xét công nhận tốt nghiệp THPT.

“Trường hợp thí sinh đã tốt nghiệp THPT �?những năm trước, tham d�?k�?thi này với mục đích lấy kết qu�?đ�?xét tuyển sinh Đại học – Cao đẳng, thì phải d�?thi các bài thi và các môn thành phần của bài thi KHTN hay KHXH phù hợp với t�?hợp bài thi, môn thi xét tuyển vào ngành, nhóm ngành theo quy định của các trường Đại học – Cao đẳng�? ông Mai Văn Trinh nhấn mạnh.

Giảm t�?trọng xét tuyển các khối thi truyền thống.

Điểm mới nhất của d�?thảo Quy ch�?tuyển sinh 2017 là giảm t�?trọng xét tuyển các khối thi truyền thống. Theo đó, B�?GD&ĐT quy định những trường s�?dụng t�?hợp các môn thi hoặc bài thi mới ngoài các khối thi truyền thống (khối thi mà trường đã s�?dụng t�?năm 2014 tr�?v�?trước) đ�?xét tuyển cho một ngành cần dành ít nhất 25% ch�?tiêu của ngành đó đ�?xét tuyển theo các khối thi truyền thống. Trong khi đó, theo Quy ch�?năm 2016, t�?trọng này là 50/50.

B�?GD&ĐT cũng đưa ra ý tưởng các trường lấy kết qu�?thi THPT quốc gia s�?tham gia chung một phần mềm xét tuyển. Tuy nhiên, ý tưởng này chưa được đưa vào d�?thảo Quy ch�?tuyển sinh.

Ông Vũ Văn Hóa – Phó hiệu trưởng trường Đại học Kinh doanh và Công ngh�?đặt câu hỏi: “B�?GD-ĐT liệu có quản lý được không khi chung một phần mềm xét tuyển với d�?liệu của hàng triệu TS? B�?đang khuyến khích các trường t�?ch�? trong đó có c�?t�?ch�?tuyển sinh 2017, vì vậy B�?phải làm th�?nào đ�?đơn giản hóa các quy định“.

Tuy nhiên, PGS.TS Đ�?Văn Xê – Phó hiệu trưởng Đại học Cần Thơ lại cho rằng việc xét tuyển chung một phần mềm không giới hạn quyền t�?ch�?của trường nào. Đây ch�?là giải pháp đưa d�?liệu của TS vào đ�?loại TS ảo. B�?cũng ch�?cho phép ch�?không bắt buộc các trường tham gia phần mềm này. Đồng tình với quan điểm này, PGS.TS. Lê Hữu Lập – Phó giám đốc Học viện Công ngh�?Bưu chính Viễn thông cho rằng B�?ch�?nên khuyến cáo các trường áp dụng phần mềm đó, còn tham gia hay không là quyền của mỗi trường.

Theo Kenhtuyensinh.

The post Tuyển sinh 2017: Một s�?cảnh báo với thí sinh appeared first on Cao Đẳng FPT M?ng c�� c??c b��ng ?�� xét tuyển.