Đưa môn Văn vào tuyển sinh ngành y?

Bác sĩ Trần Văn Phúc – Bệnh viện Đa khoa Xanh Pôn cho rằng, học sinh ứng tuyển vào trường y, nếu học tốt môn văn, khi ra trường có th�?có ưu th�?hơn v�?kh�?năng giao tiếp, tương tác với bệnh nhân so với các bác sĩ ch�?nghiên cứu v�?khoa học t�?nhiên. Nhưng văn học không thay th�?được hoá, sinh và toán trong kì thi vào trường y.

Bác sĩ Phúc cũng khẳng định, trên th�?giới, không quốc gia nào dùng văn học làm môn thi vào trường y.

S�?dĩ các trường y khoa trên th�?giới khi kiểm tra năng lực lâm sàng bậc đại học thường có bài thi bắt buộc v�?ngôn ng�?là do có học sinh nhập tịch hoặc du học sinh. Bài thi ngôn ng�?này khác với bài thi văn học.

V�?việc các trường đại học tuyển sinh ngành y bằng t�?hợp có môn văn, BS Trần Văn Phúc cho rằng, các b�?ngành chức năng cần nghiêm túc nhìn nhận vấn đ�?dưới góc đ�?khoa học. Phải làm rõ s�?dụng môn văn đ�?tuyển sinh ngành y nhằm mục đích gì? Bởi trong chương trình đào tạo y khoa, không có môn học nào liên quan đến văn học.

Nếu theo cách lý giải của các trường, đưa môn văn vào tuyển sinh ngành y với mục đích tuyển chọn được những bác sĩ tương lai không ch�?khám chữa bệnh giỏi mà còn có k�?năng giao tiếp, biết thấu cảm với người bệnh…tức là có y đức thì cần phân biệt rõ: môn văn �?đây là văn học không liên quan nhiều đến vấn đ�?đạo đức. Đạo đức ngành y cần được giáo dục, bồi dưỡng liên tục trong suốt quá trình học �?trường đại học cũng như khi các bác sĩ đi làm tại các cơ s�?y t�?

Tán thành đưa môn Văn vào tuyển sinh ngành y nhưng BS Quan Th�?Dân cho rằng, nên theo hướng môn Văn ch�?là một tiêu chí ph�?hoặc là môn th�?ba, th�?tư trong t�?hợp tuyển sinh. Văn học không thay th�?được môn hoá, môn sinh trong k�?thi vào trường y. Nếu muốn tuyển chọn được những bác sĩ tương lai có t�?chất của người học tốt môn văn, biết cảm thông với người bệnh, có kh�?năng viết, trình bày vấn đ�?tốt thì cần thiết k�?riêng một bài thi kiểm tra, đánh giá năng lực.“Ở nước ta mới ch�?có trường VinUni khi tuyển sinh ngành y là có phỏng vấn thí sinh. Theo tôi, khi tuyển sinh, các trường cũng nên đ�?học sinh t�?viết một bài luận trình bày tại sao lại muốn gắn bó ngành y cũng như những nhìn nhận của các em v�?ngh�?nghiệp ch�?không phải kiểm tra kiến thức văn học trong nhà trường ph�?thông như cách làm hiện nay�?– BS Quan Th�?Dân nêu ý kiến.

PGS-TS Lê Đình Tùng – Trưởng phòng Quản lý Đào tạo đại học – Trường Đại học Y Hà Nội cho biết, các trường y khoa của các nước nói tiếng Anh thường s�?dụng kết qu�?k�?thi UCAT (University Clinical Aptitude Test) và BMAT (Biomedical Admission Test), MCAT (Medical College Admission Test) đ�?tuyển sinh. Trong các k�?thi này, thí sinh thường phải kiểm tra 4 nhóm năng lực:

• Th�?nhất là năng lực ngôn ng�? Căn c�?đ�?đưa ra bài thi này là yêu cầu bác sĩ phải có kh�?năng tư vấn chăm sóc sức khỏe cho người bệnh, cho nên yêu cầu phải có kh�?năng s�?dụng tốt ít nhất một ngôn ng�?(c�?nói và viết).
• Th�?hai là tư duy định lượng (thông thường là dùng toán học đ�?làm thước đo, một s�?trường đánh giá qua bài thi tư duy logic và xem toán là thước đo đáng tin cậy);
• Th�?ba là kiến thức khoa học t�?nhiên bao gồm hóa, sinh, lý sinh (ch�?không ch�?là vật lý đơn thuần);
• Th�?4 là năng lực phân tích, giải quyết vấn đ�?và đưa ra quyết định.

PGS-TS Lê Đình Tùng nêu quan điểm, việc b�?sung thêm các môn học khác trong t�?hợp truyền thống đ�?tuyển sinh vào ngành y là cần thiết đ�?lựa chọn được các thí sinh phù hợp nhất và đảm bảo s�?công bằng cho các em học sinh. Tuy nhiên, đ�?thực hiện điều này thì đòi hỏi cần có l�?trình và theo đúng quy ch�?hiện hành. Đặc biệt, các cơ s�?đào tạo phải phối hợp chặt ch�?với B�?Giáo dục và Đào tạo thực hiện đúng các quy định v�?chuẩn đầu vào của các chương trình đào tạo. Nếu muốn theo cách tuyển sinh ngành y của các nước có nền đào tạo y khoa phát triển thì cần hiểu năng lực ngôn ng�?không ch�?là kiến thức văn học mà phải có một công c�?lượng giá phù hợp đ�?đánh giá đúng năng lực này.

Tuyển sinh ngành y: Không th�?thiếu môn sinh và môn hóa

T�?góc đ�?của một trường chuyên đào tạo v�?y khoa, PGS-TS Lê Đình Tùng – Trưởng phòng Quản lý Đào tạo đại học – Trường Đại học Y Hà Nội cho biết: Toán – Hóa – Sinh là t�?hợp truyền thống được nhiều trường đại học s�?dụng đ�?xét tuyển ngành y khoa trong tất c�?các k�?tuyển sinh t�?trước đến nay. Gần đây, một s�?trường có s�?dụng t�?hợp Toán – Lý – Hóa đ�?tuyển sinh ngành y. Tuy nhiên, t�?hợp Toán – Hóa �?Sinh vẫn là phù hợp nhất với việc lựa chọn sinh viên theo học các ngành thuộc lĩnh vực sức khỏe.

Đồng quan điểm v�?vấn đ�?này, bác sĩ Trần Văn Phúc – BV ĐK Xanh – Pôn, Hà Nội phân tích, đ�?thi vào trường y, học sinh cần phải giỏi 3 môn theo th�?t�?ưu tiên, đó là Hóa – Sinh – Toán. Hoá học là môn quan trọng s�?một, bởi vì hoá học nghiên cứu v�?thành phần, hành vi, cấu trúc và tính chất của vật chất, cũng như bất kì thay đổi nào của vật chất trong phản ứng hóa học. S�?thay đổi ấy, y học không ch�?dừng �?định tính, mà còn phải định lượng chính xác, đây là yếu t�?cốt lõi. Trong thực hành khám chữa bệnh, bác sĩ ngoài quan tâm đ�?các phản ứng trong cơ th�? thì các ch�?s�?sinh hoá là rất quan trọng, cũng như hầu hết thuốc bác sĩ dùng cho bệnh nhân đều là thuốc hoá học hoặc thuốc sinh học.

Tiếp theo là môn sinh học bởi không lĩnh vực nào s�?dụng kiến thức sinh học nhiều như y t�? Nếu không nắm vững các kiến thức của sinh học �?trường ph�?thông, sinh viên y khoa s�?không th�?học được các môn Sinh học phân t�? Sinh học t�?bào, Mô phôi, Di truyền học, Vi sinh, Ký sinh trùng, Miễn dịch, Dược lý, Sinh lý, Sinh lý bệnh.

Môn th�?ba trong tuyển sinh ngành y là toán có th�?thay th�?bằng vật lý, tuy nhiên, bác sĩ Phúc cho rằng toán học rất quan trọng đối với ngành y t�? s�?hiểu biết sâu sắc v�?toán học s�?cải thiện việc thực hành khám chữa bệnh của các bác sĩ hàng ngày cũng như cực k�?quan trọng quan trọng với nghiên cứu khoa học.

Bác sĩ Quan Th�?Dân – Phó Giám đốc Bệnh viện Đa khoa Trí Đức Thành, Thanh Hóa cũng cho rằng, cùng với m�?rộng các trường tham gia đào tạo y khoa, việc m�?rộng các t�?hợp tuyển sinh s�?đưa đến nhiều cơ hội hơn cho các em học sinh hiện thực hóa ước mơ thành bác sĩ. Tuy nhiên, không th�?b�?các môn khoa học t�?nhiên, nhất là hóa và sinh khi tuyển sinh vào ngành y. Đặc biệt, sinh học là môn bất di bất dịch khi tuyển sinh vào ngành y – BS Quan Th�?Dân nhấn mạnh.

Trước việc một s�?trường b�?môn sinh học khi tuyển sinh vào ngành y, PGS-TS Lê Đình Tùng cũng cho rằng điều này s�?ảnh hưởng hưởng đến chất lượng đào tạo cũng như học tập của sinh viên.

Cần sớm ban hành chuẩn chương trình đào tạo và chuẩn đầu vào ngành y

Đ�?chất lượng đào tạo ngành y đồng đều và đảm bảo tuyển chọn đúng người có phẩm chất, năng lực tốt, PGS-TS Lê Đình Tùng cho biết, hiện các ngành thuộc lĩnh vực sức khỏe đang trong l�?trình xây dựng chuẩn chương trình đào tạo của ngành, nhóm ngành. T�?đó, các cơ s�?giáo dục đại học s�?xây dựng chuẩn chương trình đào tạo cho chính cơ s�?của mình, trong đó có yêu cầu c�?th�?v�?chuẩn đầu vào. Như vậy, cơ quan quản lý nhà nước cũng có căn c�?đ�?giám sát và h�?tr�?việc thực hiện các phương thức xét tuyển hay thi tuyển sinh và các t�?hợp xét tuyển cũng như hình thức t�?chức tuyển sinh sao cho phù hợp đ�?chọn được các thí sinh phù hợp với ngành ngh�?đào tạo cũng như đảm bảo s�?công bằng, minh bạch trong tuyển sinh.

“Theo tôi cái đầu tiên là cần sớm ban hành các văn bản quy định v�?chuẩn chương trình đào tạo của ngành y và cần nêu rõ c�?th�?chuẩn đầu vào. Th�?hai là sau khi đã ban hành đầy đ�?tất c�?các chuẩn của các chương trình đào tạo thuộc ngành, các ngành thuộc lĩnh vực sức khỏe, các cơ s�?đào tạo giáo dục đại học cần phải phối hợp với nhau đ�?có th�?xây dựng được các phương tiện, phương thức và công c�?lượng giá phù hợp đ�?đảm bảo không ch�?công bằng đối với thí sinh và minh bạch đối với xã hội. Th�?ba là xây dựng được các công c�?lượng giá phù hợp đối với từng lĩnh vực năng lực. Ví d�?như k�?năng giao tiếp hay là thái đ�?ứng x�?thì đòi hỏi không ch�?là đánh giá bằng các bài thi thông thường hiện nay mà cần phải có các bài thi liên quan, ví d�?như phỏng vấn…�?– PGS-TS Lê Đình Tùng nêu ý kiến.

Theo VOV

The post Tuyển sinh ngành y: Môn Văn không th�?thay th�?môn Hóa, môn Sinh appeared first on Cao Đẳng FPT M?ng c�� c??c b��ng ?�� xét tuyển.

Nỗi s�?học Văn của s�?đông

Với s�?đông học sinh các cấp học ph�?thông, Toán và Văn là hai môn quan trọng nhất với thời lượng tiết học cũng nhiều nhất.

Đương nhiên, Toán học không phải là môn d�?và không th�?thi qua ngưỡng bằng cách học thuộc mà phải nắm vững các kiến thức cần thiết đ�?giải các bài tập. Với môn Văn, cái khó với rất nhiều người là không biết viết th�?nào và không d�?gì viết dài. Tình trạng chung của không ít học sinh là c�?gắng đánh vật đ�?đạt điểm trên 5 với b�?môn này.

Vì sao môn Văn lại khó học vậy? Đâu phải vì học sinh không yêu thích Văn học. Thực t�? c�?có một cuốn tiểu thuyết hay c�?lớp vẫn chuyền tay nhau đọc đến nát c�?sách. C�?có một b�?phim hay trên truyền hình, các em thức trắng đêm xem hay kéo nhau ra rạp với những b�?phim mới.

Khi có thông tin, các em bình luận vô cùng sôi nổi. Th�?nhưng, không hiểu sao với các đ�?Văn trong chương trình �?trường, đ�?vượt qua ngưỡng điểm trung bình vẫn không d�?với s�?đông. Không ít học sinh sau khi thi tốt nghiệp THPT đã th�?phào bởi không ch�?hoàn thành chương trình ph�?thông, mà còn “thoát”… môn Văn.

Vì đâu môn Văn là nỗi “ám ảnh” của nhiều người?

Thực t�? tốt nghiệp ph�?thông, sau đó là đại học, rất nhiều c�?nhân vẫn viết sai chính t�? Thậm chí, các em không biết cách viết một bản lý lịch t�?thuật, một lá đơn xin việc chưa nói đến những việc lớn hơn theo yêu cầu của nhà tuyển dụng. Đây chính là câu chuyện nan giải của nền giáo dục.

Lý giải v�?tình trạng này, một phiên dịch cao cấp cho rằng có l�?vì những người này chưa thạo tiếng Việt. Những đ�?án và k�?hoạch đào tạo ngoại ng�?của ngành giáo dục có l�?khó đạt được kết qu�?như mong muốn nếu như việc dạy Văn trong chương trình không được cải tiến.

Thậm chí, không ít nhà văn, nhà thơ khi đi họp ph�?huynh cũng thường b�?giáo viên chê trách là sao lại đ�?con cái học kém Văn đến th�? Trước những lời chê trách đó, các nhà văn này cũng ch�?đành th�?dài… ngao ngán. Ngao ngán vì chương trình học của môn Văn đang thiếu tính thiết thực, thiếu sáng tạo. Việc dạy học Ng�?văn còn nặng v�?thuyết giảng, đọc chép và yêu cầu thuộc lòng theo văn mẫu.

Việc đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá môn Ng�?văn vô cùng cần thiết. Qua đó, giúp giáo viên thuận lợi trong giảng dạy, đánh giá học sinh và giúp học sinh đổi mới cách học đ�?đạt những năng lực, phẩm chất cốt lõi theo yêu cầu đổi mới.

Bên cạnh những thay đổi, đổi mới phương pháp dạy và học t�?B�?GD-ĐT, Hội nhà văn cũng cần chung tay góp phần cải thiện, nâng cao chất lượng b�?môn này đ�?môn Văn không còn là “nỗi s�?#8221;.

Theo: Vietnamnet 

The post Vì đâu môn Văn là nỗi ‘ám ảnh’ của nhiều người? appeared first on Cao Đẳng FPT M?ng c�� c??c b��ng ?�� xét tuyển.