Chia s�?v�?những điểm mới quan trọng trong d�?thảo phương án thi, Phó Giáo sư, Tiến sĩ Huỳnh Văn Chương, Cục trưởng Cục Quản lý chất lượng cho biết: B�?Giáo dục và Đào tạo muốn nhấn mạnh ba điểm mới được th�?hiện trong d�?thảo phương án. Th�?nhất là việc xây dựng ngân hàng câu hỏi thi và ra đ�?thi theo hướng đánh giá năng lực phù hợp chương trình giáo dục ph�?thông năm 2018.

Th�?hai, B�?Giáo dục dục và Đào tạo muốn định hướng ngh�?nghiệp qua các môn thi t�?chọn t�?các môn học sinh chọn học, điều này giúp sớm định hướng ngh�?nghiệp phù hợp với năng lực và s�?thích cho các em.

Th�?ba, theo l�?trình t�?năm 2025 – 2030, từng bước, B�?Giáo dục và Đào tạo s�?đẩy mạnh việc ứng dụng hiệu qu�?công ngh�?thông tin đ�?t�?chức k�?thi trên máy tính.

Đối với việc đưa môn Lịch s�?là một trong 4 môn thi bắt buộc, Phó Giáo sư, Tiến sĩ Huỳnh Văn Chương chia s�? B�?Giáo dục và Đào tạo đã cân nhắc rất k�?và xin ý kiến đa chiều. Đây cũng là nhiệm v�?triển khai thực hiện Ngh�?quyết s�?63/2022/QH15 của Quốc hội khóa XV ch�?rõ “thiết k�?môn Lịch s�?trong Chương trình giáo dục cấp Trung học Ph�?thông, bao gồm c�?phần bắt buộc và phần lựa chọn một cách hợp lý, khoa học, bảo đảm hiệu qu�?cao nhất trong việc giáo dục truyền thống và phát triển nhân cách cho học sinh�?

B�?đang nhận được khá nhiều ý kiến đồng thuận, đặc biệt t�?các thầy cô giáo giảng dạy và học sinh trong trường ph�?thông. Tuy nhiên, bên cạnh đó, một s�?ý kiến khác nhau, nhất là ủng h�?việc thi môn Lịch s�?nhưng cần thay đổi cách ra đ�?cho môn học này. Những ý kiến góp ý này, B�?s�?tiếp tục cầu th�? lắng nghe, tổng hợp tiếp thu và phân tích đa chiều.

Liên quan đến một s�?ý kiến cho rằng, K�?thi tốt nghiệp Trung học Ph�?thông nên trao quyền tối đa cho các S�?Giáo dục và Đào tạo t�?việc t�?chức thi đến ra đ�?thi, Cục trưởng Cục Quản lý chất lượng cho rằng: Hiện nay, B�?đã phân cấp khá mạnh và rõ cho các địa phương trong việc t�?chức k�?thi tốt nghiệp Trung học Ph�?thông. Các địa phương, c�?th�?là UBND tỉnh, thành ph�?chịu trách nhiệm chính v�?t�?chức k�?thi trên địa bàn. B�?Giáo dục và Đào tạo thực hiện công tác ban hành Quy ch�? xây dựng đ�?thi và thanh tra, kiểm tra, giám sát. Những k�?thi gần đây, đặc biệt các năm 2020, 2021, 2022, mô hình này ghi nhận nhiều ưu điểm, s�?phân cấp ngày một c�?th�?và rõ trách nhiệm.

Tuy nhiên, v�?việc ra đ�?thi, t�?năng lực ra đ�?đến t�?chức đánh giá, xây dựng đ�?thi, bảo đảm được tính đồng đều v�?chất lượng, ph�?quát và tương đồng giữa các địa phương là việc cần làm thận trọng, có l�?trình.

Đ�?đáp ứng được tính đồng b�? B�?Giáo dục và Đào tạo vẫn chịu trách nhiệm ban hành Quy ch�?thi, ra đ�?thi, thanh tra, kiểm tra còn các công việc khác, địa phương hoàn toàn ch�?động và chịu trách nhiệm. B�?s�?tiếp tục tập trung hoàn thiện quy định, quy ch�?và thực hiện công tác thanh tra, kiểm tra �?c�?cấp B�? cấp địa phương đ�?kết qu�?k�?thi được an toàn, khách quan, minh bạch nhất.

Theo Tin tức Thông tấn xã Việt Nam 

The post Phương án thi tốt nghiệp THPT t�?năm 2025: Những điểm mới quan trọng appeared first on Cao Đẳng FPT M?ng c�� c??c b��ng ?�� xét tuyển.

Trường Đại học Khoa học và Công ngh�?Hà Nội vừa công b�?tuyển sinh theo 3 phương thức, trong đó xét tuyển dựa kết qu�?thi đánh giá năng lực do trường t�?chức. Như vậy, tính đến thời điểm này có 9 đơn v�?công b�?t�?chức các k�?thi đánh giá năng lực – tư duy đ�?tuyển sinh đại học chính quy năm 2023.

Tăng cơ hội hay làm mệt thí sinh?

Hiện hơn 70 trường công b�?phương án tuyển sinh năm 2023, trong đó 9 trường đại học, đại học quyết định t�?chức k�?thi đánh giá năng lực, đánh giá tư duy (gọi chung là k�?thi riêng) đ�?xét tuyển đầu vào.

PGS.TS Nguyễn Thu Thủy, V�?trưởng V�?Giáo dục Đại học, B�?GD&ĐT cho biết, Luật Giáo dục đại học quy định các trường đại học được t�?ch�?trong công tác tuyển sinh. Các trường căn c�?vào quy ch�?tuyển sinh hiện hành đ�?xây dựng quy ch�?và đ�?án tuyển sinh.

Năm 2023, ngoài các phương thức xét tuyển truyền thống bằng điểm thi tốt nghiệp THPT, xét học b�? các trường cũng đẩy mạnh t�?chức, tăng ch�?tiêu cho phương thức mới, trong đó phải k�?đến các k�?thi đánh giá năng lực, tư duy.

Bà Thủy khuyến khích thí sinh đăng ký tham d�?các k�?thi riêng nhằm tăng cơ hội xét tuyển theo các phương thức khác.

Tuy nhiên, bà Thủy lưu ý với thí sinh, mục đích và yêu cầu của các k�?thi là khác nhau nên cấu trúc, định dạng đ�?thi, cách thức, thời gian, địa điểm t�?chức cũng khác nhau. Thí sinh cần xem xét k�?đ�?án tuyển sinh của các trường và cân nhắc lựa chọn các k�?thi phù hợp với sức khỏe, kh�?năng của bản thân.

Nhiều học sinh không mặn mà với k�?thi tốt nghiệp

Trước xu hướng nhiều thí sinh tham gia các k�?thi đánh giá năng lực, đánh giá tư duy đ�?tăng cơ hội được xét tuyển vào trường đại học. Thầy Lê Thảo, giáo viên trường THPT Nguyễn Th�?Minh Khai (Hà Nội) thừa nhận, gi�?có nhiều phương án tuyển sinh nên nhiều học sinh không còn tập trung vào k�?thi tốt nghiệp đ�?xét tuyển vào đại học.

Cũng theo thầy Thảo, các học sinh �?Hà Nội một phần s�?thi lấy chứng ch�?có IELTS nên các thí sinh s�?có nhiều hình thức xét hơn.

“Tôi cho rằng học sinh thường có định hướng ngh�?t�?cấp 3 rồi nên s�?có cách chọn phương án thi phù hợp. Tuy nhiên, khi học sinh định hướng tốt thì việc ôn tập s�?khá d�?dàng và cơ hội đ�?đạt được nguyện vọng của học sinh khá cao�? thầy Thảo nhấn mạnh.

Theo thầy Nguyễn Cao Cường, giáo viên trường THCS Thái Thịnh (Hà Nội): việc nhiều trường tuyển sinh độc lập đánh giá năng lực s�?tạo cơ hội nhiều hơn cho học sinh.

“Việc đánh giá theo phương án riêng của các trường tôi cho rằng là tối ưu và tiếp cận với các đánh giá của các nước trên th�?giới. Vì cùng là môn Toán nhưng Toán �?các trường kĩ thuật s�?khác với trường mà môn Toán đ�?s�?dụng vào nghiên cứu. Với những mục tiêu khác nhau có cách lựa chọn khác nhau�? thầy Cường nhấn mạnh.

Vì th�? thầy Cường cho rằng, học sinh s�?cần d�?kiến tìm hiểu v�?các trường đại học t�?năm lớp 11 hoặc đầu năm lớp 12 đ�?có phương án chuẩn b�? Phương án này không phải đ�?đến lúc đi thi mới vào ôn thi mà quá trình này đ�?học sinh hiểu rằng các trung tâm ôn luyện, lò luyện s�?không đáp ứng được hết.

“Học sinh cần hiểu việc ôn luyện kiến thức trên lớp là cần thiết ch�?không th�?ch�?đến “lò luyện thi�?là đủ�? ông Cường nhấn mạnh.

Trong khi đó, thầy Đào Tuấn Đạt, giảng viên Vật lý đại cương tại Đại học Bách Khoa Hà Nội, – hiệu trưởng trường THPT Anhxtanh (Đống Đa, Hà Nội) lại cho rằng: Việc các trường đại học t�?chức k�?thi riêng th�?này khiến thí sinh phức tạp và tốn kém hơn một k�?thi đại học ngày xưa. “Tôi cho rằng nên quay lại thi như cũ còn k�?thi tốt nghiệp đ�?cho S�?GD&ĐT các tỉnh t�?t�?chức. Các trường cao đẳng lấy điểm tốt nghiệp cũng được�? ông Đạt nêu quan điểm.

Trước vấn đ�?lo ngại thí sinh khi tham gia nhiều k�?thi đ�?xét tuyển đại học mà tránh b�?quá tải, thầy Cường cho rằng, các nhà trường quan ngại là đúng nếu học sinh tham gia quá nhiều kì thi nhưng s�?quá tải là do học sinh lựa chọn ch�?không phải do các trường. Đây hoàn toàn là do nhu cầu của học sinh ch�?không ai bắt ép c�?

Nguồn: Báo Tiền Phong 

The post Nhiều k�?thi riêng đ�?xét tuyển đại học: Tạo cơ hội hay làm mệt thí sinh? appeared first on Cao Đẳng FPT M?ng c�� c??c b��ng ?�� xét tuyển.