Ngày 20/5, B�?GD-ĐT công b�?d�?thảo Thông tư ban hành Quy ch�?thi tốt nghiệp THPT năm 2020.

Theo đó, k�?thi tốt nghiệp THPT s�?có 5 bài thi, gồm 3 bài thi độc lập là Toán, Ng�?văn, Ngoại ng�? Khoa học T�?nhiên (Vật lý, Hóa học, Sinh học), Khoa học Xã hội (Lịch s�? Địa lý, Giáo dục công dân).

Đ�?xét công nhận tốt nghiệp THPT, thí sinh giáo dục THPT phải d�?thi 4 bài thi, gồm 3 bài thi độc lập là Toán, Ng�?văn, Ngoại ng�?và 1 bài thi t�?hợp do thí sinh t�?chọn.

Thí sinh GDTX phải d�?thi 3 bài thi, gồm 2 bài thi độc lập là Toán, Ng�?văn và 1 bài thi bài thi t�?hợp do thí sinh t�?chọn. Thí sinh GDTX có th�?d�?thi bài thi Ngoại ng�?đ�?lấy kết qu�?xét tuyển sinh.

Thí sinh đã tốt nghiệp THPT và tốt nghiệp Trung cấp (thí sinh t�?do) tham d�?k�?thi được d�?thi các bài thi độc lập, bài thi t�?hợp hoặc các môn thi thành phần của bài thi t�?hợp theo nguyện vọng.

Các bài thi Toán, Ngoại ng�? Khoa học T�?nhiên và Khoa học Xã hội thi theo hình thức trắc nghiệm khách quan. Bài thi Ng�?văn thi theo hình thức t�?luận.

Thời gian làm bài thi Ng�?văn 120 phút; Toán 90 phút; Ngoại ng�?60 phút; 50 phút đối với mỗi môn thi thành phần của bài thi t�?hợp Khoa học T�?nhiên và Khoa học Xã hội.

Điểm bài thi của thí sinh được quy v�?thang điểm 10 đ�?tính điểm xét tốt nghiệp. Điểm xét tốt nghiệp được lấy đến hai ch�?s�?thập phân, do phần mềm máy tính t�?động thực hiện.

Công thức tính điểm xét tốt nghiệp như sau:

Những thí sinh đ�?điều kiện d�?thi, không b�?k�?luật hủy kết qu�?thi, tất c�?bài thi đ�?xét công nhận tốt nghiệp đều đạt trên 1 điểm theo thang điểm 10 và có điểm xét tốt nghiệp t�?5 tr�?lên được công nhận tốt nghiệp THPT.

Cũng theo D�?thảo, một điểm đáng lưu ý là nếu như các năm trước, 50% cán b�?coi thi là giảng viên, chuyên viên các phòng, ban của trường đại học, cao đẳng thì năm nay, thành phần coi thi gồm: trưởng ban do lãnh đạo hội đồng thi kiêm nhiệm; phó trưởng ban thường trực là lãnh đạo S�?GD-ĐT hoặc lãnh đạo phòng quản lý thi của S�?GD-ĐT, các phó trưởng ban khác là lãnh đạo s�?GD-ĐT, lãnh đạo một s�?phòng thuộc s�?GD-ĐT và hiệu trưởng trường ph�?thông; ủy viên, thư ký là lãnh đạo, chuyên viên các phòng của s�?GD-ĐT, lãnh đạo và giáo viên trường ph�?thông.

Tương t�? thành viên của các ban chấm thi t�?luận và trắc nghiệm đều là các lãnh đạo, cán b�?của S�?GD-ĐT và các trường ph�?thông trên địa bàn tỉnh.

Nguồn: VietNamnet

The post Cách tính điểm xét tốt nghiệp THPT năm 2020 appeared first on Cao Đẳng FPT M?ng c�� c??c b��ng ?�� xét tuyển.

Tính đến nay s�?người nhiễm Covid-19 Vĩnh Phúc đã tăng lên con s�?11 người, đây cũng là tỉnh có s�?người nhiễm nhiều nhất tại Việt Nam tính đến thời điểm hiện tại. Vậy nên trong sáng 14/2, S�?GD&ĐT Vĩnh Phúc đã phát đi thông báo tới các đơn v�?trực thuộc, các Phòng GD&ĐT, các Trung tâm giáo dục ngh�?nghiệp – giáo dục thường xuyên, các trung tâm tin học, trung tâm ngoại ng�?trên địa bàn tỉnh v�?việc cho học sinh và sinh viên toàn tỉnh được ngh�?học đến hết ngày 22/2.

Tr�?lời phỏng vấn báo Dân trí, ông Nguyễn Xuân Thành (Phó V�?trưởng V�?Giáo dục Trung học, B�?GD&ĐT) cho biết đối với trường hợp tỉnh Vĩnh Phúc có th�?cho học sinh ngh�?dài hơn các địa phương khác. Vậy nên khi quay tr�?lại học, học sinh địa phương này s�?phải c�?gắng hơn so với các nơi khác đ�?bù lại thời gian đã ngh�?

Trường hợp nếu học sinh phải ngh�?quá lâu, B�?GD&ĐT s�?có phương án thi THPT quốc gia đặc thù theo thẩm quyền. Trường hợp vượt thẩm quyền, B�?s�?xin ý kiến cơ quan cấp trên đ�?giải quyết.

V�?việc tại sao B�?GD&ĐT không quyết định cho học sinh ngh�?học mà phải đ�?xuất ý kiến lên cấp trên, ông Thành cho hay, điều này phải thực hiện theo quy định của pháp luật mà c�?th�?�?đây là Ngh�?định s�?127 của Chính ph�?v�?phân cấp quản lý nhà nước v�?giáo dục. Theo đó, UBND cấp tỉnh chịu trách nhiệm giải trình v�?hoạt động, chất lượng giáo dục, quản lý công chức, viên chức, người lao động và người học thuộc phạm vi quản lý.

B�?Giáo dục và Đào tạo đã ban hành Quyết định 2071 khung k�?hoạch thời gian năm học đối với giáo dục mầm non, giáo dục ph�?thông và giáo dục thường xuyên, áp dụng t�?năm học 2017-2018. Điều 4 nêu rõ ch�?tịch UBND cấp tỉnh ban hành k�?hoạch thời gian năm học đối với các cấp cho phù hợp với thực tiễn địa phương; thời gian ngh�?học và kéo dài năm học trong trường hợp đặc biệt. Ngh�?học vì dịch bệnh là trường hợp đặc biệt nên Ch�?tịch UBND tỉnh có quyền quyết định thời gian ngh�?học.

Trước đó, vào chiều ngày 14/2, B�?trưởng B�?GD&ĐT Phùng Xuân Nh�?đã ký công văn s�?431/BGDĐT-GDTC – công văn ho�?tốc gửi Ch�?tịch UBND các tỉnh, thành ph�?trực thuộc Trung ương v�?việc kéo dài thời gian ngh�?học của học sinh, sinh viên, học viên do dịch Covid-19, xem xét cho học sinh, sinh viên, học viên toàn quốc ngh�?học đến hết tháng 2/2020.

Cũng theo đó, B�?Giáo dục và Đào tạo cũng quyết định điều chỉnh lùi thời điểm kết thúc năm học 2019-2020 và các mốc thời gian k�?hoạch năm học chung của Ngành. Đồng thời B�?s�?có hướng dẫn chi tiết các địa phương xây dựng phương án điều chỉnh hoạt động dạy học đ�?đảm bảo không ảnh hưởng đến chất lượng thực hiện chương trình giáo dục và đào tạo.

Nguồn: kênh 14.

The post S�?có phương án thi THPT quốc gia đặc thù đối với tỉnh cho học sinh ngh�?học quá lâu appeared first on Cao Đẳng FPT M?ng c�� c??c b��ng ?�� xét tuyển.

Lịch thi THPT quốc gia 2019 d�?kiến như sau:

Đ�?thi có nội dung nằm trong chương trình cấp THPT, ch�?yếu là lớp 12, đảm bảo cơ bản đ�?xét tốt nghiệp và có đ�?phân hóa phù hợp đ�?các cơ s�?giáo dục đại học, giáo dục ngh�?nghiệp làm cơ s�?tuyển sinh.

Nguồn: infonet.vn

The post D�?kiến thi THPT quốc gia 2019 trong 3 ngày 25 – 27/6 appeared first on Cao Đẳng FPT M?ng c�� c??c b��ng ?�� xét tuyển.

Liên quan đến những thay đổi của k�?thi THPT quốc gia 2018, trao đổi với báo chí, ông Phạm Như Ngh�?– V�?phó Giáo dục Đại học (B�?GD&ĐT) cho biết: �?em>V�?cơ bản, k�?thi THPT quốc gia 2019 s�?có thay đổi đáng k�?so với k�?thi THPT quốc gia 2018�?

Đ�?thi bao gồm kiến thức lớp 10,11, 12

Liên quan đến phạm vi kiến thức trong đ�?thi THPT quốc gia 2019, ông Phạm Như Ngh�?cho biết, đ�?thi s�?bao gồm kiến thức lớp 10, 11, 12, trong đó kiến thức lớp 12 là ch�?yếu.

Nội dung đ�?thi cũng s�?hướng tới 2 mục tiêu: Lấy kết qu�?xét tốt nghiệp THPT và đó cũng là căn c�?xét tuyển đại học.

D�?kiến, sắp tới B�?GD&ĐT s�?d�?kiến cho học sinh làm th�?đ�?và mong muốn nhận được ý kiến phản biện của giáo viên đ�?đ�?thi tiến sát hơn tới mục tiêu mà k�?thi k�?vọng.

Trường đại học địa phương đi nơi khác coi thi

Công tác coi thi cũng là một trong những khâu cực k�?quan trọng của k�?thi. K�?thi THPT quốc gia 2019 d�?kiến được thay đổi theo phương thức: Các trường đại học �?địa phương này s�?di chuyển tới địa phương khác đ�?coi thi ch�?không coi thi trực tiếp tại tỉnh mình.

Không chấm thi tại 63 tỉnh

C�?th�? ông Phạm Như Ngh�?cho biết, đ�?đảm bảo s�?khách quan, chính xác và công bằng nhất cho các thí sinh, �?k�?thi THPT quốc gia 2019 d�?kiến s�?chấm thi tại một s�?điểm tập trung ch�?không phân bài thi v�?chấm tại 63 tỉnh như trước kia. Rất có th�?giao cho các trường ĐH ch�?trì việc chấm thi.

Thay đổi cách quản lý bài thi, điểm thi

Ông Ngh�?cũng cho biết, phần mềm chấm thi, cách quản lý bài thi, điểm thi cũng có những điều chỉnh đ�?đảm bảo s�?chính xác, khách quan, công bằng cho kết qu�?thi của thí sinh, đ�?tin cậy đ�?xét tốt nghiệp và các trường đại học xét tuyển.

Năm 2019 các trường đại học, cao đẳng sư phạm, trung cấp sư phạm vẫn tiếp tục được tuyển sinh nhiều đợt trong năm.

Ngoài ra, ch�?trương chung của B�?GD&ĐT là tạo cơ hội tối đa cho các em học sinh nên các em đăng ký s�?nguyện vọng không hạn ch�?

Nguồn: Infonet.vn

The post K�?thi THPT quốc gia 2019 d�?kiến s�?có những thay đổi gì? appeared first on Cao Đẳng FPT M?ng c�� c??c b��ng ?�� xét tuyển.

Đáp án môn Ng�?văn k�?thi THPT Quốc gia 2018

Gợi ý làm bài

I. Đọc hiểu

Câu 1: Bài thơ được viết theo th�?thơ t�?do

Câu 2:  Trong đoạn thơ, tác gi�?đã nhắc đến những tiềm lực t�?nhiên của đất nước: đất đai, khoáng sản, châu báu, rừng đại ngàn, phù sa muôn đời, dòng sông

Câu 3: Tác dụng của biện pháp câu hỏi tu t�? lòng đất rất giàu, mặt đất c�?nghèo sao? Th�?hiện thái đ�?băn khoăn trăn tr�?day dứt nội tâm vì những tiềm lực t�?nhiên trong lòng đất chưa được khai thác đúng mức đ�?làm giàu cho mặt đất.

Câu 4: HS bày t�?quan điểm cá nhân của mình. Có th�?đồng ý hoặc không đồng ý nhưng phải trình bày lí do xác đáng.

Đồng tình: Việt Nam là đất nước giàu tài nguyên nhưng còn nhiều tiềm năng chưa được khai thác hết, đất nước còn nghèo, nền kinh t�?còn chậm phát triển và tụt hậu so với khu vực.

Không đồng tình: Tiềm năng t�?nhiên ch�?là một phần, quan trọng vẫn là tiềm năng con người nhất là trong nền kinh t�?tri thức ngày nay. Đất nước đã có nhiều hội nhập và phát triển, đạt được những thành tựu nhất định, b�?mặt đất nước đã có nhiều đổi khác.

Vừa đồng tình vừa không đồng tình: Đất nước có nhiều tiềm năng nhưng mới ch�?khai thác một phần. Còn nhiều cơ hội, lợi th�?cho phát triển đất nước.

II. Làm văn

Câu 1:

a. Đảm bảo cấu trúc đoạn văn ngh�?luận 200 ch�?/span>

Có đ�?các phần m�?đoạn, phát triển đoạn, kết đoạn. M�?đoạn nêu được vấn đ�? phát triển đoạn triển khai được vấn đ�? kết đoạn kết luận được vấn đ�?

b. Xác định đúng vấn đ�?cần ngh�?luận v�?s�?mệnh đánh thức tiềm lực của mỗi cá nhân trong cuộc sống hiện nay.

Triển khai vấn đ�?ngh�?luận thành các luận điểm; vận dụng tốt các thao tác lập luận; các phương thức biểu đạt, nhất là ngh�?luận; kết hợp chặt ch�?giữa lí l�?và dẫn chứng; rút ra bài học nhận thức và hành động. C�?th�?

Giải thích: tiềm lực đất nước là những nguồn lực kh�?năng t�?nhiên và xã hội giúp đất nước có th�?huy động đ�?tạo thành sức mạnh phát triển bền vững trong tương lai.

Đánh thức tiềm lực đất nước là trách nhiệm và nghĩa v�?của mỗi cá nhân th�?hiện s�?cống hiến của cá nhân với cộng đồng. Mỗi người cần có ý thức sâu sắc v�?điều đó.

Thực trạng:

Việt Nam là đất nước có nhiều tiềm lực như có tài nguyên khoáng sản giàu phong phú, đất đai, sông ngòi, đại dương… đều thuận lợi cho phát triển kinh t�? Lực lượng lao động tr�? năng động có kh�?năng học hỏi tiếp thu khoa học kĩ thuật.

Tiềm lực chưa được khai thác hết như tài nguyên đất, tài nguyên biển. Một s�?tiềm lực còn lãng phí như đất đai và b�?tổn hại như ô nhiễm nước, ô nhiễm không khí. Nguồn nhân lực chất lượng cao chưa nhiều, chưa đáp ứng được yêu cầu của thời đại công ngh�?

Bài học:

Trước tiên mỗi người cần phát huy tiềm năng của chính mình như trí tu�? sức tr�?không ngừng học tập và tiếp thu cái mới đ�?bản thân không tụt hậu bởi vì tiềm lực con người là quan trọng nhất.

Tiết kiệm những tiềm lực của đất nước đã t�?những hành động đơn giản nhưng có sức ảnh hưởng như tiết kiệm điện, tiết kiệm nước, không x�?rác bừa bãi… Chúng ta phải có tiếng nói đ�?đấu tranh bảo v�?khi những tiềm lực của đất nước b�?tổn hại.

Đ�?đánh thức tiềm lực của đất nước cần có s�?chung tay của c�?cộng đồng, cần có thời gian đ�?phát triển. Không ch�?ph�?thuộc vào những tài nguyên thiên nhiên có sẵn mà nền kinh t�?cần phải khai thác, ch�?biến, chuyển hóa những tiềm lực đó thành sức mạnh kinh t�?giúp nâng cao v�?th�?của đất nước trên trường quốc t�?

d. Sáng tạo

Có cách diễn đạt sáng tạo, th�?hiện suy nghĩ sâu sắc, mới m�?v�?vấn đ�?ngh�?luận.

e. Chính t�? dùng t�? đặt câu: Đảm bảo quy tắc chính t�? dùng t�? đặt câu.

Câu 2:

1. Đảm bảo cấu trúc bài ngh�?luận

Có đ�?các phần m�?bài, thân bài, kết bài. M�?bài nêu được vấn đ�? thân bài triển khai được vấn đ�? kết bài kết luận được vấn đ�?         

2. Xác định đúng vấn đ�?cần ngh�?luận: Biểu tượng của hình ảnh chiếc thuyền ngoài xa. Liên h�?hình ảnh chuyến tàu đêm đ�?nhận xét s�?gặp g�?v�?giá tr�?hiện thực t�?các biểu tượng ngh�?thuật trên.

3. Triển khai vấn đ�?ngh�?luận thành các luận điểm; th�?hiện s�?cảm nhận sâu sắc và vận dụng tốt các thao tác lập luận; kết hợp chặt ch�?giữa lí l�?và dẫn chứng. C�?th�?

3.1.M�?bài:

– Nguyễn Minh Châu (1930-1989) là nhà văn khoác áo lính, tiên phong m�?đường cho s�?đổi mới văn học Việt Nam hiện đại.

– Một trong những tác phẩm xuất sắc của ông thuộc sáng thời thời kì sau 1975 là truyện ngắn Chiếc thuyền ngoài xa

– Nêu vấn đ�?cần ngh�?luận

3.2. Thân bài:

a. Khái quát truyện:

– Chiếc thuyền ngoài xa (1983) rút ra t�?tập truyện ngắn cùng tên (in 1987). Đây là một trong những truyện ngắn xuất sắc của Nguyễn Minh Châu mang đậm phong cách t�?s�?– triết lí của nhà văn.

-Với ngôn t�?dung d�? đời thường, truyện k�?lại chuyến đi thực t�?của một ngh�?sĩ nhiếp ảnh và những chiêm nghiệm sâu sắc của người ngh�?sĩ đó v�?ngh�?thuật – cuộc đời.

b. Cảm nhận ý nghĩa biểu tượng của hình ảnh chiếc thuyền ngoài xa và khung cảnh bạo lực �?gia đình hàng chài:

– Hình ảnh “Chiếc thuyền ngoài xa�?được nhà văn khắc ho�?rất ấn tượng: “Mũi thuyền in một nét mơ h�?loè nhoè vào bầu trời sương mù trắng như sữa pha đôi chút màu hồng do ánh mặt trời chiếu vào. Vài bóng người lớn lẫn tr�?con ngồi im phăng phắc như tượng trên chiếc mui khum khum, đang hướng mặt vào bờ�? Hình ảnh đó mang một “v�?đẹp thực s�?đơn giản và toàn bích�?�?v�?đẹp của “một bức tranh bằng mực Tàu của một danh ho�?thời cổ�? Tất c�?v�?đẹp đó đã được nhà ngh�?s�?nhiếp ảnh của chúng ta thu vào một tấm ảnh mà nó “được treo �?rất nhiều nơi, nhất là trong các gia đình sành ngh�?thuật�?

– Hình ảnh “Chiếc thuyền ngoài xa�?gi�?đã hoá thân thành một tác phẩm ngh�?thuật đ�?mọi người nhìn ngắm, chiêm ngưỡng với tất c�?những v�?đẹp v�?màu sắc, đường nét, b�?cục…và khi thưởng thức bức ảnh đó, những người sành ngh�?thuật th�?có cái cảm giác “tr�?nên bối rối�? cảm thấy “trái tim như có cái gì bóp thắt vào�?và “khám phá thấy cái chân lý của s�?hoàn thiện, khám phá thấy cái khoảnh khắc trong ngần của tâm hồn”…như cái cảm giác mà “tôi�?đã từng có.

– Khung cảnh bạo lực gia đình: Đó là những con nguời, những cuộc đời, những s�?phận đầy tr�?trêu, nghịch lý đã, đang và s�?còn tiếp tục sống quay quắt bên trong chiếc thuyền ấy. Một người v�?nhẫn nhục cam chịu một cách t�?nguyện những trận đòn cuồng n�?của anh chồng với “ba ngày một trận nh�? năm ngày một trận nặng�?ch�?vì chiếc thuyền ấy, gia đình ấy (với trên dưới mười con người) cần có ông ta chèo chống lúc phong ba; Một đứa con trai yêu m�?đến nỗi định giết c�?b�?mình�?Cái s�?thật bên trong ấy ch�?được người th�?chụp ảnh nhận ra khi “chiếc thuyền đâm thẳng vào ch�?tôi đứng�? tức là �?một khoảng cách gần, rất gần!

– Ý nghĩa đối lập giữa chiếc thuyền ngoài xa và cảnh bạo lực gia đình: Với chi tiết này, câu chuyện dường như đã m�?ra hai hình ảnh, hai th�?giới khác hẳn: Chiếc �?thuyền �?ngoài �?xa mang lại v�?đẹp hoàn m�?cho một tấm ảnh, còn chiếc thuyền khi đến gần lại làm v�?ra một hiện thực nghiệt ngã đến xót xa của s�?phận con người.

– Hình tượng “Chiếc thuyền ngoài xa�?đích thực là một ẩn d�?ngh�?thuật hoàn toàn có dụng ý của nhà văn Nguyễn Minh Châu. Giải mã hình tượng ẩn d�?đó, người đọc s�?nhận ra một thông điệp mà nhà văn truyền đi, rằng cuộc đời vốn dĩ là nơi sản sinh ra cái đẹp của ngh�?thuật nhưng không phải bao gi�?cuộc đời cũng là ngh�?thuật. Con người ta cần có một khoảng cách đ�?chiêm ngưỡng v�?đẹp của ngh�?thuật, nhưng nếu muốn khám phá những bí ẩn bên trong thân phận con người và cuộc đời thì phải tiếp cận với cuộc đời, đi vào bên trong cuộc đời và sống cùng cuộc đời.

* V�?ngh�?thuật: 

– Ngôn ng�?người k�?chuyện: Th�?hiện qua nhân vật Phùng, s�?hóa thân của tác gi�? Chọn người k�?chuyện như th�?đã tạo ra một điểm nhìn trần thuật sắc sảo, tăng cường kh�?năng khám phá đời sống, lời k�?tr�?nên khách quan, chân thật, giàu sức thuyết phục.

-Tình huống truyện: tình huống nhận thức

c. Liên h�?với s�?đối lập của cảnh ph�?huyện nghèo với chuyến tàu đêm trong truyện Hai đứa tr�?(Thạch Lam ) đ�?nhận xét s�?gặp g�?v�?giá tr�?hiện thực t�?các biểu tượng ngh�?thuật trên.

– V�?hình ảnh ph�?huyện nghèo: Bao trùm lấy câu chuyện là cuộc sống xơ xác, tiêu điều của một ph�?huyện nghèo. Những s�?phận của những kiếp người nghèo kh�?trong bóng tối c�?t�?t�?hiện ra trước mắt. Ch�?Tí ban ngày mò cua bắt ốc, tối đến mới dọn hàng nước chè tươi, thắp một ngọn đèn dầu leo lét. Gánh ph�?của bác Siêu tỏa mùi thơm nhưng tiếc thay đó lại là thức qúa xa x�? nhiều tiền �?cái ph�?huyện nh�?này mà có l�?Liên và An chẳng bao gi�?dám nghĩ tới. Cuộc sống lặp lại đơn điệu, nhàm chán nhưng h�?vẫn suy nghĩ và mong đợi như mọi ngày chừng ấy người trong bóng tối đang mong đợi một cái gì tươi sáng cho cuộc sống nghèo kh�?hàng ngày của h�? Ước mơ càng mơ h�? tình cảm của h�?càng tội nghiệp vì không biết s�?phận mình s�?ra sao. Nhìn cuộc sống quẩn quanh, b�?tắc Liên không khỏi cảm thấy buồn chán

– V�?hình ảnh chuyến tàu đêm:

+Con tàu mang đến một th�?giới khác: Nó như con thoi ánh sáng xuyên thủng màn đêm ph�?huyện, đem lại ánh sáng xa l�? rực r�?chốn th�?thành, át đi ánh sáng m�?ảo, yếu ớt của ph�?huyện. Âm thanh của còi tàu, bánh xe rít trên đường ray và tiếng ồn ào của hành khách át đi buồn t�? đơn điệu ph�?huyện. Nó là thói quen, là niềm vui, là s�?ch�?đợi, tr�?thành nhu cầu thiết yếu như cơm ăn, nước uống hàng ngày cho đời sống tinh thần người dân ph�?huyện;

+ Với hai đứa tr�? đợi tàu là đợi những mơ tưởng. Với Liên, trong ký ức và hiện tại “Hà Nội xa xăm. Hà Nội sáng rực vui v�?và huyên náo. Con tàu như đã đem một chút th�?giới khác đi qua�? Th�?giới ấy khác hẳn đối với cuộc đời của Liên, của dân nghèo ph�?huyện, khắc hẳn vầng sáng ngọn đèn ch�?Tí và ánh lửa của bác Siêu.

+Ngòi bút của Thạch Lam t�?ít mà gợi nhiều, nh�?nh�? làm xúc động người đọc trước những s�?phận, những cảnh đời vui ít buồn nhiều, âm thầm, lặng l�?và đầy bóng tối. Có mơ ước nh�?nhoi, bình d�?trước một cái gì vừa thuộc v�?quá vãng, vừa hướng tới tương lai.

c. Nhận xét s�?gặp g�?v�?giá tr�?hiện thực t�?các biểu tượng ngh�?thuật:

– Hình ảnh chuyến tàu đêm trong truyện Hai đứa tr�?và biểu tượng Chiếc thuyền ngoài xa đều là những hình ảnh có thực trong cuộc sống. Hình ảnh đó đã được các nhà văn lựa chọn đ�?đưa vào tác phẩm với nhiều tầng nghĩa sâu sắc. H�?gặp g�?nhau trong việc phản ánh hiện thực đời sống. Với Thạch Lam, hiện thực đó là một ph�?huyện nghèo nàn, buồn t�?và đơn điệu, cùng với cuộc sống của c�?một lớp người, sống không có hi vọng vào ngày mai, nếu có chăng là nhìn thấy thoáng qua s�?ồn ào, v�?sang trọng của người khác.

– Khi đoàn tàu đã đi xa, ph�?huyện “ch�?còn đêm khuya, tiếng trống cầm canh và tiếng chó cắn�? ch�?còn “v�?chồng bác xẩm ng�?gục manh chiếu t�?bao giờ�? và “hình ảnh th�?giới quanh mình, m�?m�?đi trong đôi mắt�?của Liên. Với Nguyễn Minh Châu, hiện thực đó là cuộc sống bấp bênh, cơ cực vì kh�?quá mà sinh ra bạo hành gia đình của người dân hàng chài. Hình ảnh người đàn bà bước ra t�?tấm ảnh sau mỗi lần nhân vật Phùng nhìn lâu hơn là biểu tượng cho cuộc đời lam lũ của con người thời hậu chiến mà nhà văn phải có trách nhiệm phát hiện và phản ánh bằng cái nhìn đa chiều, đa diện.

– S�?gặp g�?trong giá tr�?hiện thực t�?các biểu tượng ngh�?thuật của 2 nhà văn �?2 thời kì lịch s�?khác nhau đã làm sáng t�?một trong quy luật của văn học, đó là văn học gắn liền với hiện thực. Đồng thời, các nhà văn muốn người đọc lưu tâm là cần phải có cái nhìn đa chiều, ph�?quát mới có th�?cảm nhận hết cái gai góc, phức tạp của cuộc đời này, đúng như Nguyễn Minh Châu đã nói “con người thì đa đoan, cuộc đời thì đa sự�?

 3.3.Kết bài:

   Kết luận v�?nội dung, ngh�?thuật của 2 hình ảnh đa nghĩa trong 2 truyện. Cảm nghĩ của bản thân v�?giá tr�?hiện thực của văn học.

4. Sáng tạo                                    

    Có cách diễn đạt sáng tạo, th�?hiện suy nghĩ sâu sắc, mới m�?v�?vấn đ�?ngh�?luận.

5. Chính t�? dùng t�? đặt câu                        

Đảm bảo quy tắc chính t�? dùng t�? đặt câu.  

Câu 1: Đ�?cho 3 kh�?trong bài thơ Đánh thức tiềm lực của Nguyễn Duy, yêu cầu xác định th�?loại thơ.

Đánh thức tiềm lực

Hãy thức dậy, đất đai!

cho áo em tôi không còn vá vai

cho phần gạo mỗi nhà không còn thay bằng ngô, khoai, sắn…

xin bắt đầu t�?cơm no, áo ấm

rồi thì đi xa hơn – đẹp, và giàu, và sung sướng hơn

Khoáng sản tiềm tàng trong ruột núi non

châu báu vô biên dưới thềm lục địa

rừng đại ngàn bạc vàng là th�?/span>

phù sa muôn đời như sữa m�?/span>

sông giàu đằng sông và b�?giàu đằng b�?/span>

còn mặt đất hôm nay thì em nghĩ th�?nào?

lòng đất rất giàu, mặt đất c�?nghèo sao?

***

Lúc này ta làm thơ cho nhau

đưa đẩy mà chi mấy lời ngọt lạt

ta ca hát quá nhiều v�?tiềm lực

tiềm lực còn ng�?yên…

Trích bài thơ Đánh thức tiềm lực của Nguyễn Duy

Câu 2: Xác định trong đoạn thơ có tài nguyên khoáng sản gì. 

Câu 3: Nêu biện pháp tu t�?của đoạn thơ. 

Phần 2: Làm văn

 Câu 1: Trách nhiệm mỗi cá nhân trong việc đánh thức tiềm lực Việt Nam.

Câu 2: S�?đối lập bạo lực gia đình trong tác phẩm Chiếc thuyền ngoài xa, t�?đó liên h�?tác phẩm Hai đứa tr�?

The post Đáp án đ�?thi môn Ng�?văn k�?thi THPT Quốc gia 2018 chính xác appeared first on Cao Đẳng FPT M?ng c�� c??c b��ng ?�� xét tuyển.